深耕案例教学赋能思政课堂
——概论教研室开展10月思政课集体备课会
为落实立德树人根本任务，破解思政课理论讲授空洞化问题，提升案例式教学实操水平，今日下午，概论教研室组织10月思政课集体备课会，全体思政教师参会。顾颖老师结合上周教育部专题培训所学，以福州苍霞棚屋区改造作为典型示范案例，分享案例式教学落地实施方法，推动培训成果转化为课堂教学实效。
备课会上，顾颖老师结合《毛概》群众路线专题实践课教学复盘，梳理出课堂中案例与理论脱节、设问设计随意、学生参与度不足、回避现实矛盾等共性问题。结合培训内容，阐释案例教学情节线、问题线、知识线三线协同的核心逻辑，明确案例教学并非单纯讲故事、展示图片，要实现事件脉络、递进设问、教学目标三者统一。
顾颖老师以苍霞“纸褙城”棚屋改造为例，拆解案例教学四步实施流程：一是案例导入，依托影像、老照片还原场景，设置矛盾情境，不直接展示最终成果；二是分层设问研讨，设计理解、分析、理论回扣、开放思考四类问题，围绕民生难题、治理难点、工作作风、理论内涵与青年使命开展研讨，突出学生主体地位；三是组织小组交流，引导学生结合案例阐述观点，教师随堂引导；四是归纳提升，从回应群众诉求、践行群众工作方法、为民造福持续发力等角度总结，回扣课程知识点，完成价值升华。
同时，她总结案例教学四大误区，提醒教师避免案例理论“两张皮”、只讲成效回避矛盾、教师单向灌输、讨论偏离教学目标，充分发挥案例的思辨育人价值。
会议明确四项备课安排：
一是建好案例资源库，持续搜集适配思政课的典型案例，配套研讨问题与对应知识点，形成标准化教学素材；
二是推广统一教学范式，在群众路线、以人民为中心等专题，落实“三线合一”思路，采用“案例导入—设问研讨—小组分享—归纳提升”课堂模式；
三是规范案例备课标准，遴选案例要保留矛盾冲突与攻坚过程，避免片面截取成果；
四是促进课内外联动，打通案例课堂研讨与课外实践教学，引导学生立足身边场景思考青年责任担当。
参会教师围绕案例开发、课堂组织、学情应对交流研讨。大家认为，本次备课分享了可复制、可落地的案例教学范式，打破了“案例就是举例”的固有认知。下一步，全体教师将活用鲜活案例，更新教学理念，依托真实情境引导学生自主建构理论认知，推动党的创新理论入脑入心，持续提升思政课教学质量，落实立德树人根本任务。